2026-09-21T09:04:13Zhttps://krex.k-state.edu/server/oai/requestoai:krex.k-state.edu:2097/23722026-09-02T16:01:31Zcom_2097_1col_2097_4
Valencia, Roberto
2010-01-08T18:09:42Z
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2010
May
http://hdl.handle.net/2097/2372
La presencia africana en todos los países de América Latina es una realidad que
pocas veces recibe el crédito por su aporte a la cultura del país del que forma parte.
En este estudio nos enfocamos en la presencia africana de Chincha, departamento
de Ica, Perú como base para una unidad de enseñanza de lengua. El presente trabajo tiene
el propósito de integrar cultura al aprendizaje de un idioma. Su diseño lleva el objetivo
que los estudiantes aprendan cultura al mismo tiempo que utilizan el idioma para
conocer, comunicarse, y comparar lo que conocen con lo que están aprendiendo.
Existen varios problemas con los estudiantes de idiomas y uno de ellos es que
aprenden gramática (competence) y las reglas que la rigen y practican un poco de
pronunciación, pero no saben qué hacer (performance) en situaciones prácticas con lo
que aprendieron. Esto, además de los prejuicios que conlleva aventurarse a conocer una
nueva cultura, bloquea el aprendizaje. La importancia de presentar información
entendible con propósitos comunicativos (Comprensible Input) es vital ya que es el
primer bloque de información que se adquiere en contexto o no se la adquiere, esta
servirá de base para el procesamiento de la misma y finalmente se tendrá producción
(comunicación) que es lo se busca en la enseñanza de idiomas.
Por estas razones, se incluye una sólida base teórica de los métodos de enseñanza
usados y con apoyo en los patrones nacionales de enseñanza vigentes por los organismos
rectores de enseñanza de lenguas extranjeras. Se presentan secciones de lectura, que incluyen historia, comida, cantos y un poema; estas a su vez ayudadas con actividades
auditivas. Se presentan en forma estructurada para que provean actividades
comunicativas tanto escritas y auditivas como visuales y orales, que dan oportunidad a los estudiantes para procesar la información entendible antes de pedir producción de
lenguaje. Se provee este trabajo para que el maestro que lo use, lo haga en forma guiada,
usando diversas técnicas tales como circunlocución, trabajo en grupos, mapas
cognoscitivos, y activación o formación de los esquemata.
Al terminar de usar este trabajo los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer
una riqueza cultural que los haga sensibles a otras culturas y habrán aprendido una
cantidad de lenguaje entrelazado al tema afroperuano.
Master of Arts
Masters
Department of Modern Languages
Douglas K. Benson
es
Kansas State University
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http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
Afroperuanos
Cultura afroperuana
Chincha, Ica, Perú
Aporte afroperuano
Language, Modern (0291)
Chincha y alrededores en Ica, Peru:
Legua, cultura y literatura
Thesis
open.access